RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
BAHASA MELAYU TAHAP 2
Tarikh : 24 Mac 2011 (Khamis)
Masa
: 9.45 pagi – 10.45 pagi
(1jam)
Tahun : 4 Mulia
Bil. Murid :
28 orang
Tema :
Kepenggunaan
Tajuk : Hari Usahawan Muda
Objektif : Pada akhir pengajaran, murid dapat:
1) Menggunakan borang pengursan grafik
bagi mengenal pasti isi yang sesuai sebagai kerangka penulisan
2) Menulis karangan lengkap mengikut
format
Fokus
Utama :
8.6 Membina wacana yang sempurna
bagi keseluruhan karangan.
8.6 Aras 1 (ii) Menulis sebuah karangan
yang lengkap bersesuaian dengan format.
Fokus Sampingan:
8.6 Aras 1 (i) Menggunakan pengurusan
grafik bagi mengenal pasti isi
yang sesuai sebagai
kerangka penulisan.
Pengisian Ilmu : i – Matematik
Nilai
: 1) Jujur
2) Amanah
Bahan
Bantu Mengajar: Gambar, borang pengurusan grafik, buku teks
RANCANGAN
PENGAJARAN HARIAN
LANGKAH
|
ISI KANDUNGAN
|
AKTIVITI
|
CATATAN
|
SET
INDUKSI
(5 MINIT)
|
Ayat permulaan:
Pada suatu pagi, Pak Mat
bersiap-siap untuk ke pasar. Dia…
|
Guru menulis ayat permulaan cerita
pada papan hitam
Murid menyambung cerita melalui
aktiviti radio karat
|
Kemahiran: Bercerita
BBB: -
|
LANGKAH
1
(10
MINIT)
|
Contoh:
Ketika
Ami terjatuh ketika berlari di
padang
Walaupun
Walaupun Aminah sangat cantik, dia
seorang yang malas.
|
Guru mengedarkan contoh penggunaan
wacana dan contoh teks
Guru memberikan contoh-contoh ayat
penggunaan bagi setiap penanda wacana
Guru meminta murid mengeluarkan
penanda wacana yang tedapat dalam teks dan menulisnya di papan hitam
|
Kemahiran:
Kefahaman dan Berfikir
BBB: Teks
|
LANGKAH
2
(10
MINIT)
|
Contoh
soalan:
1) Apakah barangan yang dijual?
2) Mengapakah Hari Usahawan
dijalankan?
|
Guru mengedarkan borang pengurusan
grafik kepada murid
Guru meminta murid mengisi
maklumat yang diperlukan
Guru berbincang isi-isi penting
yang perlu ditulis dalam karangan
|
Kemahiran: Perbincangan Berfikir
BBB: Borang pengurusan grafik
|
LANGKAH
3
(30
MINIT)
|
Gambar suasana ‘Hari Usahawan’
|
Guru mengedarkan bahan/gambar
Guru memberi beberapa contoh ayat
yang berkaitan.
Guru meminta murid menyiapkan karangan berpandukan
gambar
Guru memberi bimbingan kepada
murid dalam menyiapkan karangan
Guru membetulkan kesilapan murid
|
Kemahiran:
Berfikir
BBB: Gambar Hari Usahawan
|
PENUTUP
(5
MINIT)
|
Nilai-nilai murni:
1. Amanah
2. Jujur
|
Guru menerapkan nilai- nilai murni
yang terdapat dalam tajuk
|
Kemahiran:
Komunikasi
BBB: -
|
PENANDA WACANA
Fungsi
|
Contoh
|
Tambahan
|
dan,
serta, lagi, tambahan lagi, tambahan pula, selanjutnya, seterusnya, di samping
|
Urutan
|
pertama,
kedua, seterusnya, selepas itu, kemudian, kemudian daripada itu, akhirnya
|
Penyataan
semula
|
iaitu,
yakni, dengan kata lain, seperti yang diterangkan
|
Contoh
|
contohnya,
seperti, ibarat, laksana, macam, umpama, bagai, bak kata, sebagai
|
Rumusan
|
rumusannya,
kesimpulannya, sebagai kesimpulan, akhir kata, sebagai penyimpul kata
|
Tempat
|
berhampiran
dengan, bersebelahan dengan, bertentangan dengan
|
Waktu
|
apabila,
ketika, semasa, kemudian, selepas, pada mulanya, lama-kelamaan, lambat-laun,
akhirnya
|
Sebab
dan kesan
|
oleh
itu, sebab itu, justeru itu, fasal, lantaran, jadi, dengan itu
|
Bandingan
|
seperti
juga, serupa dengan, sesuai dengan, sama juga dengan
|
Pertentangan
|
tetapi,
sebaliknya, sungguhpun, walau bagaimanapun, namun begitu, bertentangan dengan
|
Pengesahan
|
sebenarnya,
sesungguhnya, sewajarnya, tentulah, pastilah, sememangnya
|
Senaraikan
penanda wacana yang terdapat di dalam teks.
Borang
Pengurusan Grafik
Refleksi
Alhamdulillah, bersyukur saya ke
hadrat Ilahi kerana dengan limpah rahmat-Nya dapat saya melaksanakan pengajaran
mikro di dalam kelas semasa menjalani program Pengalaman Berasaskan Sekolah
selama seminggu.
Tema
yang saya pilih bagi pengajaran mikro tersebut ialah Kepenggunaan yang bertajuk
‘Hari Usahawan Muda’. Topik ini sangat sesuai memandangkan sekolah tersebut
baru sahaja menganjurkan Hari Usahawan pada minggu sebelumnya. Lantaran, murid
telah mendapat pengalaman sebenar mengenai tajuk tersebut. Selain itu juga,
objektif pembelajaran yang dibentuk juga diharap dapat membantu murid untuk
membina karangan dengan lebih baik. Tambahan pula, kelas yang dipilih terdiri
daripada murid-murid tahun 5 di mana mereka perlu membuat persediaan awal untuk
menghadapi peperiksaan awam pada tahun depan. Dalam tajuk ini juga, dapat
diketengahkan beberapa nilai murni yang perlu ada dalam diri setiap murid.
Sepanjang
saya menjalankan pengajaran mikro tersebut, terdapat beberapa kekuatan,
kelemahan dan penambahbaikan yang perlu
diambil kira sebagai latihan untuk saya menimba pengalaman sebagai guru
sebenar. Sebelum memulakan proses pengajaran mikro tersebut, saya telah membuat
persediaan daripada aspek fizikal dan mental serta penyediaan bahan bantu
mengajar (BBM) agar proses pengajaran dapat berjalan lancar seperti yang
dirancangkan dalam Rancangan Pengajaran Harian. Saya juga berbincang dengan
guru kelas dan guru Bahasa Melayu untuk setiap perkara yang bakal saya lakukan
nanti.
Namun
demikian, menjadi guru bukan semudah yang dilihat. Pelbagai perkara perlu
diambilkira semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung. Di samping
meneruskan objektif pengajaran pada hari tersebut, guru juga perlu menghadapi
pelbagai tingkah laku murid serta mengurus fizikal bilik darjah secara tidak langsung.
Justeru, agak sukar untuk saya melaksanakan kesemua tugas tersebut dalam satu
masa. Tugasan ini telah memberi pengalaman dan kemahiran berharga secara
langsung kepada saya untuk membentuk diri menjadi guru yang berkemahiran dalam
semua aspek.
Pengalaman
semasa proses pengajaran mikro tersebut telah menyedarkan saya betapa banyak
kelemahan diri yang perlu diperbaiki. Pertama,
saya perlu meningkatkan keyakinan diri ketika berhadapan dengan murid-murid.
Perkara ini perlu agar murid-murid meletakkan sepenuh kepercayaan kepada kita
untuk menerima isi pengajaran tanpa ragu-ragu dengan keupayaan guru. Dan yang
kedua, saya perlu lebih mendalami kaedah dan teknik pengajaran yang sesuai
digunakan semasa melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran. Dalam masa
yang sama juga, saya perlu tahu untuk mengurus tingkah laku murid yang
mengganggu semasa proses tersebut berlangsung. Jadi, kelas dapat dikawal dengan
baik.
Kesimpulannya,
pengajaran mikro merupakan pendedahan awal kepada seorang guru bagi mendapatkan
pengalaman mengajar. Diharap segala ilmu yang dipelajari di institut sama ada
secara teori mahu pun amali dapat dipraktikkan sepenuhnya ketika menjadi
pendidik kelak.